La incógnita sobre el regreso a clases puso en vigencia la alternancia como solución a la no presencialidad. Se visibilizan las escuelas secundarias de alternancia en medio rural, pero superficialmente sólo
se destaca el régimen de asistencia: una semana en la escuela y dos semanas en casa.
El modelo de alternancia nació en Francia en los años 30, buscando evitar el alejamiento familiar de los adolescentes rurales para estudiar. Lleva 50 años en Argentina: hoy 20.000 alumnos conjugan su educación con el arraigo y el desarrollo local. En estas décadas enfrentó la persecución de las dictaduras y la negación de las burocracias: el compromiso de las familias, estudiantes y docentes mantuvo la vitalidad de esta propuesta.
Este modelo replantea el lugar y el sentido de la formación. Un lema es “En la escuela se enseña, pero se aprende en todo lugar y en cualquier momento”. El aprendizaje es diálogo entre situaciones vitales y escolares: la vida cotidiana ofrece oportunidades formativas, que en la escuela se nutren de habilidades y conocimiento específicos. Se parte de observar los fenómenos, entenderlos y actuar sobre ellos. Los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas, sociales y emocionales desde su interés y ámbito de acción: así el resultado es más más profundo y duradero que en las prácticas pasivas que aún predominan en las aulas, con profesores agotados de transmitir largas listas de contenidos fuera de contexto.
La pedagogía es simple y profunda: abandona la típica clase expositiva -el modelo bancario de Freire- y asume la permanente búsqueda protagonizada por los estudiantes bajo la conducción del docente -la mayéutica de Sócrates-. La pregunta, el debate, el análisis y la síntesis, el trabajo cooperativo entre los estudiantes superan la repetición individual de contenidos sueltos destinados al olvido. Las semanas en casa son para construir y aplicar el conocimiento. Las familias -pequeños productores y jornaleros rurales- participan del gobierno de la escuela: sus esfuerzos ven fruto porque sus hijos e hijas se educan sin dar la espalda a su realidad.
El sistema educativo hoy mira la alternancia; que no sea al modo de rueda de auxilio por la tormenta sanitaria. Su modelo pedagógico y su organización participativa interpelan la inercia del sistema educativo; y aportan ideas interesantes para la semipresencialidad venidera: las autoridades y los técnicos pueden nutrirse de sus principios y experiencia para movilizar rutinas y apuntalar el aprendizaje en todo tiempo y lugar.
¿Por qué no aprovechar esta experiencia para el difícil regreso a clases próximo? Las escuelas de alternancia tienen mucho para dar: sólo esperan que no se pretenda formatearlas para asimilarlas a la escuela tradicional, y se respete su identidad sin reducirla a una simple cuestión de cronograma.
Irene Kit, de Educación para todos.
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