Amador (6) juega con un autito y un superhéroe de plástico en el frente de la Escuela Primaria N° 65 de Moreno. Mientras, su mamá espera que la maestra del nene,
que no tiene clases desde principios de agosto, le entregue una tarea corregida. “Primer grado es fundamental y mi hijo va a terminarlo sin reconocer algunas letras”, dice Ivana Insfrán y cuenta que como “avance” le comunicaron que van a empezar a tener una hora con su docente dos veces por semana. Lo suyo no es enojo, ella está preocupada: “Intento ayudarlo a aprender a leer y escribir pero necesita volver al colegio”. Amador no es el único en esta situación, según confirmó Clarín en una recorrida por 30 escuelas de la zona.
Amador (6) junto a su mamá Ivana Insfrán esperan una tarea corregida en el frente de la Primaria N° 65. Foto: Fernando de la Orden
Pasaron más de tres meses de la explosión por una pérdida de gas en la Escuela Primaria N° 49, en la que murieron Sandra Calamano y Rubén Rodríguez, la vicedirectora del establecimiento y un auxiliar. Todavía hay al menos 176 escuelas en las que por problemas edilicios no tienen clases en forma normal: es decir, con todos sus alumnos en las aulas. Las principales dificultades tienen que ver con el gas, la electricidad, el colapso de los pozos ciegos y con que hay estructuras con peligro de derrumbe. Los chicos de estos colegios ya perdieron más de un tercio del calendario escolar (ver abajo).
Recorrido de Clarín por las escuelas de Moreno
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Referentes del Comité de Crisis de Moreno, formado por directores y docentes de las escuelas, padres de alumnos y gremios, precisaron que de las 264 escuelas, que en realidad son 285 servicios, actualmente funcionan 24. Los números difieren de los aportados por el Ministerio de Educación de la Provincia. Según esta cartera, hay 240 escuelas abiertas y 24 cerradas.
Con esa información y sin la certeza de cuáles eran las 24 cerradas, Clarín decidió recorrer 30 colegios de Moreno para verificar la situación (ver mapa al final de esta nota). Luego de comprobar que en ninguna estaban dando clases normalmente, desde la Provincia facilitaron el listado de las 24 y aclararon que de las 240 abiertas sólo en 88 estaban dictando clases en forma completa.
“Estoy muy triste, quiero decirles a mis compañeros y maestras que los extraño, que extraño mi escuela, quiero volver a mi salón y quiero volver a ver a la maestra y estar todos juntos, a cantarle a nuestra bandera”, se lee en un cartel naranja en papel afiche con algunos errores de ortografía que está pegado en la puerta de la Escuela Primaria N° 23, el colegio 26 en la recorrida de este diario. El texto, en imprenta mayúscula de un niño, está decorado con imágenes de chicos en el aula, en el recreo y jugando. Lo firma Mateo, de 3° C. En la misma entrada hay otro mensaje para Sandra y Rubén, víctimas de la explosión.
El mensaje de un nene de tercer grado sin clases en el frente de la Escuela Primaria N° 23.Foto: Fernando de la Orden.
El patio y las aulas están vacías. Un auxiliar, que prefiere no dar su nombre, cuenta que el gas no está habilitado, que hay problemas con la electricidad y que no tienen agua potable. Por eso, por ahora, cuentan con dos horas de clase de apoyo por la mañana y dos por la tarde, en las que van rotando por curso. “También vienen a buscar tareas, se respeta la continuidad pedagógica”, explica.
En la plaza lindera a la Escuela Primaria N° 7, la número 24 que visitó Clarín, hay al menos 10 pupitres repartidos entre los árboles. “Tenemos el gas cortado desde antes de la explosión. También hay problemas con la luz y los pozos”, cuenta Nazarena, una de las maestras, sobre las razones por las que los chicos no pueden entrar a la institución. Dice que participan de propuestas al aire libre junto a sus padres y que, además, se llevan ejercicios a sus casas. ¿Y cómo ven a los chicos? “Algunos responden, a otros les cuesta más. Intentamos citar más seguido a los que tienen dificultades”, suma.
Pupitres en la plaza. Foto: Fernando de la Orden
En la puerta del Jardín N° 907, el 28 de la visita a Moreno, Tiziano (5) abraza a su maestra y se le ilumina la cara. Carolina, la mamá de nene, firma el libro de “asistencia” y charla con la docente sobre una actividad con lugar “a definir” a la que irá su hijo. A la escuela, explica Carolina, no pueden entrar desde agosto. En el interior, se ven operarios trabajando. Carolina y Tiziano se van de la mano con la tarea corregida y una caja con la merienda, que antes el nene tomaba en la escuela.
Carolina junto a su hijo Tiziano (5) en la puerta del Jardín N° 907 de Moreno. Foto: Fernando de la Orden
La secuencia se repite en la Escuela Primaria N° 3 donde Jimena Fanasivich espera con su hija Milagros (8) a una docente. Lleva un folio con apuntes subrayados. “Es la tarea, venimos a traerla para que la vea la maestra. Eso hacemos una vez por semana desde la explosión. No tenemos clases”, dice Jimena.
Jimena Fanasivich y su hija Milagros (8) llevan la tarea al colegio. La nena no tiene clases desde la explosión, según cuenta su mamá. Foto: Fernando de la Orden.
En la Secundaria N° 6, 14 en el recorrido, tampoco hay clases. Ahí cuentan que la obra de gas empezó pero que, por falta de pago, acaban de suspenderla. En la Escuela de Educación Estética Pablo Neruda directamente no hay techo desde hace 10 meses. Flavio Selenger, director de la institución, asegura que respetan la continuidad pedagógica pero que es imposible dictar clases en esas condiciones. Además, hay problemas con la luz y el gas. Él es uno de los representantes del Comité de Crisis y confirma los números: “Solo hay 24 establecimientos funcionando con todos los chicos en el aula”.
La Escuela de Educación Estética Pablo Neruda está sin techo desde hace 10 meses, según cuenta su director Flavio Selenger. Foto: Fernando de la Orden
Sebastián Godoy, que también forma parte del Comité y es padre de tres chicos que van a la Escuela Primaria N° 38 que queda pegada a la de Flavio, confirma las cifras y cuenta su situación. “Ellos asisten dos veces por semana y tienen clases en el tinglado del patio. Todavía no iniciaron la obra de gas, el suministro está cortado porque detectaron pérdidas. En cuanto a la electricidad, saltan los disyuntores y las ventiladores largan descargas”, sigue Godoy. La escuela de la que habla este papá, que también fue visitada por Clarín, figura como “funcionando en forma completa” en el listado proporcionado por la Provincia.
Mensajes en la puerta de una de las escuelas de Moreno. Foto: Fernando de la Orden
Sobre el panorama con los colegios de Moreno, Adriana Frega, directora de Inspección General del Ministerio de Educación provincial, sostiene que dependen de los planes de obra. “Se están haciendo 900 obras al mismo tiempo. Es muy difícil que no se tengan que suspender las clases por momentos en los establecimientos”, explica la funcionaria en relación a las escuelas que ellos dicen que están abiertas aunque con clases “parciales”. “Hay que ver qué considera cada uno sobre lo que es tener clases. Para nosotros en esas escuelas tienen clases, hay clases todos los días en forma rotativa con un plan de continuidad pedagógica”, afirma Frega.
En Moreno piden Justicia por Sandra y Rubén, víctimas de la explosión en la Escuela Primaria N° 49. Foto: Fernando de la Orden
Consultada por los plazos para que todos los chicos vuelvan a las aulas, dice que van a necesitar enero y febrero para lograr un aseguramiento en las 24 escuelas que ellos consideran cerradas. Y agrega: “Esto es para que dejen de tener peligro de derrumbe y problemas con el gas y la luz”.
Arreglos en una de las escuelas de Moreno.Foto: Fernando de la Orden
La clave, ahora: cómo recuperar el tiempo perdido
El 2 de agosto se registró una explosión en la Primaria N° 49 de Moreno. Ocurrió temprano, un rato antes de que los alumnos entraran al colegio. La vicedirectora de ese establecimiento, Sandra Calamano, y el auxiliar Rubén Rodríguez estaban en el lugar y murieron. Luego se confirmó que tuvo que ver con una pérdida de gas que las autoridades de la escuela habían denunciado en ocho oportunidades. Desde entonces, se suspendieron las clases en Moreno. Si bien en forma progresiva algunos colegios volvieron a funcionar, aún hay cientos de escuelas en las que no se cumple con el calendario escolar. Para la Provincia son 176, para referentes del Comité de Crisis el número asciende a los 240.Los alumnos en esta situación llevan perdidos alrededor de 75 días de clase, más de un tercio del total anual.
En la recorrida por 30 escuelas realizada por Clarín, docentes y padres insistieron en que se respeta la “continuidad pedagógica” a partir de cuadernillos con tareas que semana a semana van completando alumnos y corrigiendo docentes. Además, algunos tienen horas con sus maestros, generalmente, en patios y plazas.
Para Guillermina Tiramonti, especialista en Educación y ex directora de FLACSO,“interrumpir la frecuencia de aprendizaje perjudica a los niños”. “Además de perder contenidos, se quedan sin la interacción con sus pares, sin su rutina y sin el acompañamiento constante de sus docentes. Dependen de los recursos que tengan en sus casas”, sostiene.
Señala que “todo lo que le den -desde ejercicios para el hogar hasta tutorías- es mejor que nada aunque de ninguna manera reemplaza la escolarización”.
El impacto, indica la experta, va a variar según la edad y la etapa escolar en la que se encuentren: “Un chico de primer grado, que está intentando incorporar la lectoescritura, se puede ver muy afectado al cortar el proceso de aprendizaje. Lo mismo sucede con el último año de la primaria, momento en el que necesitan apoyo para ingresar a la secundaria”, precisa Tiramonti y resalta que, cuando se reincorporen, van a tener que encarar un plan de trabajo para recuperar los nudos básicos que no sumaron en tiempo y forma.
Graciela Morgade, que es pedagoga y decana de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, dice que “hay experiencias de aceleración, en las que se dio el contenido de dos grados en uno”, que podrían replicarse en Moreno. Aunque aclara que deben realizarse “con el acompañamiento de las autoridades”.
“Es importante no naturalizar esta situación y que, cuando haya que trabajar para recuperar el tiempo sin clases, no se deje a los docentes solos”, remarca y señala que, más allá del bache que se está generando en estos chicos, sí están aprendiendo del ejemplo de sus maestros “que están intentando enseñarles a pesar de las pésimas condiciones en las que se encuentran”.
Andrea Alliaud, doctora en Educación de la UBA, coincide en que va a ser clave apoyar a los docentes en la búsqueda de estrategias pedagógicas aunque “los maestros tampoco van a poder hacer magia”. “El tiempo perdido no se va a poder reponer al 100%. La primera víctima de ésto es el niño, ya que se está vulnerando su derecho a aprender, pero el docente también es víctima”.
Según Alliaud, los cuadernillos funcionan como “paliativos”. “Contribuyen pero no son suficientes para enseñar y aprender. No es lo mismo estar en el aula, con el docente, la cantidad de horas y días estipulados que tener clases esporádicas, en espacios que no son los adecuados. Por algo hay una jornada escolar establecida”, sostiene. Y agrega: “En general, los más perjudicados suelen ser los que socialmente están en las peores condiciones. Esta no es la excepción”.
El recorrido por las 30 escuelas que visitó Clarín
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