El Ministerio de Educación nacional sigue avanzando con su evaluación de la enseñanza en tiempos de pandemia. A fines de julio había presentado resultados preliminares, que exhibían -entre otras cosas- que
la educación a distancia amplió la brecha entre las escuelas públicas y privadas.
Este lunes presentó un nuevo capítulo del informe que trata sobre el impacto en los docentes. Y el 62% contestó que la principal dificultad que tiene para enseñar a distancia son las “limitaciones en la conectividad a Internet”. Sólo un tercio (37%) dijo tener una computadora que puede usar de manera exclusiva para el trabajo en su casa.
Los datos surgen de una encuesta representativa que hizo la Secretaría de Evaluación del Ministerio, en la que respondieron 21.471 maestros y profesores de todo el país: 2.137 de jardín de infantes, 10.217 de primario y 9.117 de secundario.
Otro dato llamativo es que, si bien las autoridades definieron que no se evaluará a los alumnos con calificación numérica mientras dure la excepcionalidad, casi la mitad de los docentes dicen que la usaron al menos una vez. Lo hicieron con más frecuencia los profesores de la secundaria (51% de ellos) que los de primaria (37%).
El tiempo dedicado a la elaboración de la propuesta educativa fue lo que más cambió del trabajo docente en pandemia. El 75% dijo que ahora modificó la forma de planificar, que tuvieron que sumar búsqueda de recursos, preparación de materiales y virtualización de los contenidos.
El 66% dijo que cambiaron las estrategias para el seguimiento de la participación y los aprendizajes de los estudiantes. Nueve de cada diez señalaron que, por todo esto, su trabajo aumentó en el contexto del aislamiento. Y 7% no pudo adecuar aún sus propuestas de enseñanza.
El documento muestra, también, cómo cambió el trabajo pedagógico. Los tres recursos nuevos más mencionados fueron los podcast y videos disponibles en la Web (55%), las clases especialmente grabadas en audio o video (54%) y las actividades o cuadernos especialmente preparados para imprimir, copiar y resolver (52%).
El medio más usado para comunicarse con los alumnos fue el celular. Mensajes de texto vía SMS o WhatsApp (81% y 89%) en el nivel inicial y primario; y WhatsApp (75%) en el secundario. En cuanto a las plataformas educativas como Google Classroom o Moodle, el 59% dice usarlas.
La “Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica” fue la herramienta que creó el Gobierno nacional para evaluar qué está pasando con la educación a distancia desde marzo hasta ahora. Además de los docentes, también encuestaron a 5.387 directores de escuela de todo el país y 2.658 hogares con chicos y adolescentes en edad de asistir a la educación obligatoria.
Una de las conclusiones a las que llegó el informe de julio es que el piso tecnológico con el que cuentan los alumnos que van a escuelas privadas duplica el disponible en las casas de los chicos que estudian en la escuela pública.
También que la continuidad pedagógica dependió casi absolutamente de las mujeres. En 9 de cada 10 hogares fueron las madres quienes ayudan a sus hijos, lo que se suma al plantel docente compuesto por 80% de presencia femenina.
El informe de este lunes fue presentado por ministro de Educación, Nicolás Trotta; la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker; y la Secretaria General del Consejo Federal de Educación, Marisa Diaz, a los ministros de las 24 jurisdicciones.
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