Por primera vez en 18 años, la cantidad de estudiantes matriculados en las escuelas públicas creció en 2019 al tiempo que disminuyó en los establecimientos de gestión privada.
Según
el Anuario Estadístico Educativo que se dio a conocer este miércoles, a cantidad de estudiantes que asisten a las escuelas públicas se incrementó un 2% el año pasado en relación al anterior y la matrícula de las instituciones privadas disminuyó 1,2% en el mismo período.
El informe también reveló una baja de la deserción en el secundario, un freno en el crecimiento de la escolaridad inicial y avances en la integración de personas con discapacidad.
“Si bien es anterior a la pandemia por Covid-19, es una herramienta que junto a toda la información obtenida de la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica y el monitoreo que venimos realizando relacionado al regreso a las clases presenciales, nos aporta datos fundamentales para un análisis integral que permita desplegar las políticas socioeducativas que requiere la educación de nuestro país”, aseguró el ministro de Educación, Nicolás Trotta.
Alumnos de un colegio público bonaerense.
El informe es elaborado con datos del Relevamiento Anual (RA) 2019 que censa todos los establecimientos educativos desde 1996.
“La baja se registra en los cuatro niveles de enseñanza de la educación común (inicial, primario, secundario y superior no universitario); y este fenómeno no se advertía desde el período 2001-2002, cuando la matrícula estatal había aumentado un 1,1% y la privada, descendido sólo un 0,4%”, informó el Ministerio de Educación en el comunicado con el que dio a conocer los datos destacados.
Además, se observó que más estudiantes con discapacidad fueron integrados en la educación común, abonando una tendencia de crecimiento sistemático: 90.000 en 2017, 98.000 en 2018 y 105.000 en 2019. Paralelamente, se advirtió una caída de 2,8% respecto a 2018 en la cantidad de estudiantes que asisten a escuelas de la modalidad especial, dirigida específicamente a niñas, niños y jóvenes con alguna discapacidad permanente o temporal.
Respecto del nivel inicial, hubo un crecimiento interanual de 1,8% y 2% en el número de niñas y niños que asisten a salas de 4 y 5 años, respectivamente; pero, como contracara, en la sala de 2 años descendió en el mismo período 2% y en la de 3 años, 3%.
Alumnos de una escuela primaria porteña durante las pruebas APRENDER.
“De esta manera, en 2019 se frenó con un ciclo de crecimiento ininterrumpido en la matrícula de nivel inicial registrado desde 2011”, dice el informe. El porcentaje de repitentes en el nivel primario se mantiene en niveles bajos y en descenso sistemático desde hace varios años, desde el 4,1% en 2011 a 2,8% en 2019.
En tanto, en el nivel secundario la repitencia es más elevada, ya que en 2019, uno de cada diez alumnos estaba cursando por segunda vez el mismo año de estudio. El porcentaje de alumnos repitentes es más alto en el sector estatal (12% y 4%) y algo más elevado en varones que en mujeres (11% a 9%).
En cuanto a los egresados del nivel secundario, si bien en términos absolutos su número crece de manera persistente; “en términos relativos, están lejos de lo esperado según se desprende del mandato de la obligatoriedad”, con una tasa de egreso del 50%, “aunque se ha incrementado a razón de un punto porcentual por año a lo largo de la última década”.
En el caso de las carreras de formación técnico-profesional, se destacó el aumento del 27% de mujeres matriculadas respecto a 2011, mientras que en los varones el crecimiento durante el mismo período fue de 9%; con lo cual de cada 10 matriculados, seis son mujeres.
En cuanto a la formación docente, la matrícula mostró un crecimiento sostenido desde 2011, pero exhibió una desaceleración en los años recientes: mientras que entre 2011 y 2015 aumentó un 37%, entre 2015 y 2019 lo hizo un 7%.
Con información de Télam.
AFG
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