Salvo que haya una situación pandémica grave, el curso lectivo 2020-2021 será presencial para la mayoría de los estudiantes, especialmente para los más pequeños. La enseñanza online “no funciona” para educar.
La ministra de Educación y Formación Profesional de España, Isabel Celaá, admitió el jueves que han constatado que los casi tres meses de confinamiento ha supuesto un retraso educativo en la trayectoria de los alumnos.
Dijo que el cierre de colegios, decidido por el gobierno por razones sanitarias, tuvo un “gran impacto en la educación”, que fue una respuesta inmediata a una emergencia sanitaria, pero que no educa ni sustituye los aprendizajes presenciales y la socialización de los menores.
Agregó, además, que ha generado brechas educativas graves. Por tanto, el ministerio propone que recuperen en el primer trimestre del próximo curso lo que perdieron en el tiempo de confinamiento, lo que en los hechos supone un recorte del programa de enseñanza.
Aulas vacías en España durante la cuarentena. / AP
Para ello, las autoridades educativas de las comunidades autónomas, que tienen las competencias en educación, se comprometen a readaptar la programación didáctica en todas las etapas educativas para recuperar los aprendizajes no alcanzados y realizar planes de seguimiento y apoyo para el alumno con más dificultades.
“Los niños han crecido en madurez –sostuvo la ministra– pero tienen déficits de conocimiento que tenemos que identificar rápidamente y compensar”.
La necesidad de mayor competencia digital
La apuesta de la administración es un curso lo más normalizado posible, con un inicio en septiembre –no antes, como pedían algunos sectores sociales– y 175 días lectivos. Lo prioritario es que sea presencial, pero atendiendo a las nuevas medidas sanitarias generales, como la higiene y la distancia de un metro y medio entre los alumnos.
No obstante, incluso esta distancia se suprime en los menores de 10 años, ya que las últimas investigaciones científicas reducen la capacidad de transmisión del virus en la infancia. “Ahora tenemos la evidencia científica que no teníamos hace un mes –afirmó Celaá– de que cuanto menor es el niño, menor es el riesgo de que transmita este virus”.
Los gobiernos autónomos deberán crear planes para “limitar” el impacto de un nuevo confinamiento en el alumnado, aunque el ministerio colaborará en mejorar la “oferta de recursos para el refuerzo de la competencia digital” de profesores, familias y alumnos. Pondrá en marcha además programas de cooperación territorial.
La ministra minimizó ayer la necesidad de espacio en las escuelas después de que se hayan relajado de las medidas sanitarias que permiten la creación de grupos estables de hasta 20 niños y un profesor en el jardín de infantes, y los primeros cuatro cursos de primaria. Aún así, estos grupos no cumplen la figura actual de 25 niños por aula, por lo que las escuelas están obligadas a duplicar espacios.
Para los centros de secundaria la medida preventiva sigue siendo la distancia, que se ha reducido de 2 metros a 1,5 metros. “Todos los centros están optimizando espacios para ser habilitados (comedor, biblioteca o gimnasio), pero en el caso excepcional de que alguno no pudiera encontrar sitio para todos, otras administraciones podrán facilitárselo”.
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