Sin proponérmelo, tuve la oportunidad de conocer a dos de las 10 mejores ciudades del mundo para vivir: Osaka y Tokyo, dos urbes hipermodernas, seguras, evolucionadas e impecables, que ocupan el
3° y 8° puesto del top ten del Informe Global de Habitabilidad 2018, elaborado por la revista británica The Economist. Después de Viena, la capital de Austria, primera en el ranking, y Melbourne (Australia), las ciudades japonesas se ubican entre Calgary (Canadá), Sydney, Vancouver, Toronto, Copenhague y Adelaida (Australia, de nuevo, que junto a Canadá reúne a seis de las primeras diez).
¿Por qué son las favoritas? Por varias razones, que no llegaríamos a cumplir en la Argentina, como la puntualidad y frecuencia de sus medios de transporte, la tecnología aplicada hasta en los más mínimos (y máximos) detalles (tienen trenes que funcionan sin conductor, por ejemplo), la limpieza de sus calles, la eficiencia de sus servicios y los kilómetros de galerías subterráneas y de autopistas que hasta atraviesan (literalmente) edificios.
Técnicamente, el índice se elabora a partir de 30 indicadores, que van de cero (ciudad completamente inhabitable) a 100 (ideal). Entre ellos figuran estabilidad (incluye tasa de delito y conflictividad social), cultura y ambiente (con niveles de corrupción y censura incluidos), salud, infraestructura (transporte público, calles, rutas, energía y telecomunicaciones) y educación, por supuesto, algo que los japoneses cultivan por completo. No en vano son líderes en tecnología y se encuentran entre los de mayor coeficiente intelectual del mundo.
Su educación, no obstante, comienza en casa. Desde chicos, los padres inculcan valores como la generosidad, la solidaridad, el respeto y el amor hacia los demás. Sin estos pilares no sirve el conocimiento.
Desde otro contexto, pero con una base similar, Aziz Abu Sarah, educador, explorador de National Geographic, convalida este concepto: “Lo que transforma es la educación, el diálogo, el hecho de poder compartir experiencias”, dice quien fue nombrado por el Centro Estratégico de Estudios Islámicos como uno de los 500 musulmanes más influyentes. Israelí, de chico padeció la muerte de su hermano y perdió gran parte de su educación. “Crecí con odio y con ganas de vengarme, por lo que durante años no pude aprender ni una palabra de hebreo. A los 16 tuve que hacerlo y fui a un colegio donde me sentía marginado, cuestionado. Sin embargo, fue la experiencia más transformadora de mi vida. Un maestro me enseñó a salir de mi área de confort. Y me dio el empujón que me faltaba para integrarme. Lentamente, de ese modo, mis compañeros dejaron de ser mis enemigos y pudimos intercambiar costumbres, aspectos de nuestra cultura. Los hombres muchas veces odian porque temen; se desconocen porque no se comunican. Y no se dan tiempo para conocerse. Gracias a ese maestro que fomentó el intercambio yo pude generar una comunidad para facilitar ese encuentro entre realidades tan diferentes”, explica en su visita a Buenos Aires.
Sarah fue uno de los speakers de El Futuro de la Educación, tema central del congreso que reunió a docentes y profesionales de la Asociación de Centros Binacionales de Latinoamérica (ABLA), organizado por ICANA en su 90° aniversario. Cómo debe adaptarse la educación al siglo XXI fue el eje del debate, con Google y la innovación tecnológica como contrapunto (y aliado) de los métodos más formales. Un desafío que los docentes intentan resolver con nuevas estrategias, creatividad, contenidos adaptados a las demandas actuales de los chicos y, esperemos, más y más valores.