Las pruebas Enseñar evaluaron una muestra de docentes de casi todas las jurisdicciones, realizaron cuestionarios, se propusieron tener una foto integral de la situación. Los resultados no son maravillosos, pero es
lo que sabíamos, está claro que venimos con dificultades, el trabajo de los institutos y universidades no alcanza a garantizar los aprendizajes que requerimos en nuestros docentes.
La pregunta es qué hacemos ahora, evidentemente el aparato de formación viene teniendo dificultades, no forma a los docentes como creemos que debería hacerlo. Muchos de los resultados parecen explicarlos el trabajo, la familia, las prácticas cotidianas de los estudiantes. Entonces, ¿nos lamentamos? ¿Acusamos a los docentes por sus niveles de formación?
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No parece que sirva culparnos, lamentarnos, afirmar que la situación nos pone en dificultades. Lo más interesante es saber dónde están los problemas mayores y empezar a trabajar. Definir los lugares del sistema en los que impulsaremos la mejora.
Está claro que debemos hacer algo con la formación en los institutos. No nos dan, en general, los resultados que necesitamos. Pero también debemos operar sobre el conjunto de las prácticas de enseñanza. Trabajar con ellos en otros contextos también, en la escuela, en prácticas sociales, en los cursos de actualización.
No parece una novedad que estos problemas existan, lo que debemos entender es que el desafío es la mejora, no lamentarnos por la situación actual. Necesitamos mejores docente, necesitamos ayudarlos y que ellos se esfuercen, que asuman el compromiso que nuestros chicos requieren.
Mejores docentes en mejores escuelas, esa es la apuesta. Buenas instituciones ayudan en la formación, los directores y docentes con experiencia deben ser claves. Los institutos deben garantizar mejores resultados, debemos exigírselo, pero son los alumnos los que deberán asumir el compromiso, el esfuerzo para lograrlo, deben saber que la escuela los espera en mejores condiciones.
Vamos por mejores escuelas, formemos mejores docentes, pero lo fundamental es construir un clima de mejora, de incentivos a enseñar mejor. Dejemos de hacer diagnósticos, empecemos a plantearnos un sistema mejor.